В сложной системе внутришкольного управления внеурочным воспитательным процессом важное место отводится организатору внеклассной и внешкольной воспитательной работы. В его деятельности можно выделить три уровня: I—прямое управление (классными руководителями, учителями, воспитателями, ответственными за различные направления внеурочной работы, органами школьного самоуправления, руководителями кружков, клубов, не программных объединений, учащимися); II уровень — педагогическая помощь (ст. пионервожатому, комитету комсомола, учкому, совету дружины); III уровень — педагогическое взаимодействие (с родительскими комитетами, семьями, общественностью, работниками внешкольных учреждений и учреждений культуры, здравоохранения, шефствующими предприятиями, инспекцией по делам несовершеннолетних) .
Большое значение в руководстве и контроле внеурочной воспитательной деятельностью учащихся имеет плановость. Назначение планирования внеурочной воспитательной деятельности определяется» с одной стороны, общими задачами коммунистического воспитания юношей и девушек, с другой —специфическими особенностями, которые характерны для этой системы. Плановость открывает перед руководителями школ перспективу четкого осуществления конкретных задач всестороннего воспитания личности школьника.
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
.jpeg)
